5的分成和组成，如何给孩子讲解数字5的合成与分解

1，如何给孩子讲解数字5的合成与分解

利用食物分解如一篮水果有5个，一个放在一个盘子里，另外四个放在一个盘子里让孩子发现5能分成1和4同样1和4能组成5还有5能分成2和3，3和2，4和1

用5根火柴，分成2份

用一些实物让孩子摆一摆，多练习自然就会了。再看看别人怎么说的。

如何给孩子讲解数字5的合成与分解

2，将60个数据分成5组长方形高的和

参考：将50个数据分成5组列出频数分布表，其中第一组的频数为6，第二组与第五组的频数和为20，第三组的频率为0.2，则第四组的频率为（　　）A．4 B．14 C．0.28 D．50 答案：解：第三组的频数是：50×0.2=10，则第四组的频数是：50-6-20-10=14，则第四组的频率为：14/50=0.28．故选C．

依题意得：分为5组，则每组的频数即是每个长方形的长。又∵频数相加总和为总数据∴所有长方形高的和等于60。再看看别人怎么说的。

将60个数据分成5组长方形高的和

3，小学一年级数学问题5可以分成几和几包可0和5这种情况吗请

这个学期我的一个朋友任教一年级数学，在教学数的组成时，任教的两个班的学生都提出5可以分成5和0，4可以分成4和0等。教科书上并没有这种分法，但朋友认为既然学生提出来，觉得应该肯定，并且把这种分法板书，也做为一种数的组成。回到办公室与同组的老师一讨论，意见有了分歧。有的老师认为分成0和几，没有分成两部分，所以这种分法是错的；有的老师认为是可以分，但对于一年级的学生来说不需要掌握，也不提倡，但是不能说对，也不能说错。但是朋友认为是对的，因为只有规定0不能做除数，而没有规定分成一部分是0的不可以，既然0加5等于5，当然可以分成5和0。教材的分法5可以分成1和4、2和3、3和2,4和1

从数学意义上来说是可以分成5和0的，孩子是要长大的，在排列组合中都可以分成5和0，如果小学一年级说不可以，那长大了又说可以，不是前后矛盾了吗?当孩子提到可以分成0和5这种情况，应该给与肯定，也可以适当讲一下，只是不要去做硬性要求就可以了。

1*55*10*5就是=0了不包括

5可以分成 0和5 1和4 2和3

呵！5不可以分成0和5只能是2、3 1、4等

小学一年级数学问题5可以分成几和几包可0和5这种情况吗请

4，简述计算机的五大组成部分

计算机五大组成部件：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。运算器和控制器统称中央处理器（CPU）。存储器分成内存储器和外存储器两大类。 CPU、内存储器和连接输入输出设备的接口统称为主机。外存储器、输入设备和输出设备统称为外部设备。中央处理器（CPU）计算机的中央处理器又称为CPU，它是计算机的核心部分。主要由运算器和控制器组成。运算器：实现算术运算和逻辑运算的部件。控制器：计算机的指挥系统。控制器通过地址访问存储器，从存储器中取出指令，经译码器分析后，根据指令分析结果产生相应的操作控制信号作用于其他部件，使得各部件在控制器控制下有条不紊地协调工作。存储器：是计算机中用来存放所有数据和程序的记忆部件，它的基本功能是按指定的地址存（写）入或者取（读）出信息。计算机中的存储器可分成两大类：一类是内存储器，简称内存或主存；另一类是外存储器（辅助存储器），简称外存或辅存。存储器由若干个存储单元组成，每个存储单元都有一个地址，计算机通过地址对存储单元进行读写。一个存储器所包含的字节数称为存储容量，单位有B、KB、MB、GB、TB等。输入设备：是向计算机中输入信息（程序、数据、声音、文字、图形、图像等）的设备。常见的输入设备有：键盘、鼠标、图形扫描仪、触摸屏、条形码输入器、光笔等。外存储器也是一种输入设备。输出设备：主要有显示器、打印机和绘图仪等。外存储器也是一种输出设备

看你问的什么级别，初中级别：主机、输入设备（键盘鼠标）、输出设备（显示器）、操作系统（Windows或其他操作系统）和软件。高级一点：计算机其实就是一个主机，包括主板、处理器、输入设备、编辑软件和实现特定目标功能的软件。

CPU 型号：CPU频率内存容量：硬盘容量：显卡芯片：6320 共享内存容...光驱类型：DVD刻录机显卡类型：集成显卡操作系统

5，5的分解与合成的说课稿怎么写

说课文章一、说教材本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。四、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333337626261别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。五、说教学程序（一）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：1、游戏导入，复习4的组成。2、学习5的分解。（1）抛出问题。（2）操作圆形卡片和数字卡片。（3）小结。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。5、游戏出活动室《鸭子走》。（二）说活动流程1、游戏导入，复习4的组成。出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循"游戏是幼儿的主要活动"的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。2、学习5的分解。通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出："让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿"在跳一跳够得着的地方"进一步升他们数概念质地飞跃。4、找一找，合一合（学习5的组成）。设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。5、游戏出活动室《鸭子走》。根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

无法回答再看看别人怎么说的。

文章TAG：5的分成成和组成 5的分成和组成