大班建构区,幼儿园教案建构区域活动1如何丰富建构活动?

如何丰富大班建构区大班的孩子比较喜欢玩一些有一定主题的活动建构。大班建构区的观测记录和分析措施怎么写？大班孩子和小班孩子在建构区玩有什么好处？幼儿园大班教学计划建构幼儿园大班区域活动教学计划建构区域活动1设计意图:我班自开始实施“培养幼儿结构化游戏兴趣”项目以来，幼儿建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。

建构 District是培养孩子动手操作、发展想象力和分工合作的区域。除了幼儿园发放的一些玩具，还可以做一些玩具给孩子玩。自制玩具有磁铁和硬纸做的钓鱼玩具，木块做的多米诺骨牌，装饰精美的纸箱、易拉罐、纸环等等。户外建构材料主要是大纸箱，水管，轻质砖，竹筒，啤酒桶。还有积木、塑料制品、拼图、图片、沙子、土壤、水、雪等等。

幼儿在游戏中获得关于材料的颜色、形状、大小和空间比例的知识，实现自身动作与结构游戏材料的互动，积累关于空间方位、组合、积累、排列等概念的感性知识，增强对量和图形的理解和认识。2.建构 Zone有利于儿童非智力因素的发展:结构游戏是一项复杂细致的工作，作品往往需要由几个结构元素组成。因此，结构游戏对培养孩子认真、耐心、细心、克服困难的毅力、完成任务的分工合作等品质具有重要意义。

植物角阅读角玩具角角色游戏角建构 Zone、表演区、阅读区、益智区、艺术区、生活区(如娃娃屋、超市、医院)可根据班级大小设置，也可根据教学内容和主题变化。教育区、科学区、表演区、语言区、生活区、艺术区等。有植物角，读书角，玩具角，角色游戏角，建构区，表演区，益智区，美术劳动区等等。1.植物角幼儿园的植物角是促进儿童观察力发展、成长和知识丰富的途径之一。

2、阅读区在孩子阅读的过程中，书在孩子眼里就是他们的玩具，书中的色彩、画面、文字在孩子眼里都是陌生而神秘的。因此，对孩子的正确引导，使其始终保持最初的好奇心，有一种喜欢的心情，可谓是对孩子在成长过程中养成良好阅读习惯的“及时帮助”。早期阅读是儿童全面发展教育不可或缺的一部分。早期阅读中获得的每一点收获和经验，都能促进孩子语言、思维等能力的发展。

建构专区规则如下:1 .进入时要有序，不要轻举妄动，不要插队。2、讲求团队合作，与同伴合作完成任务。3.大胆使用各种材料和辅助材料，合理运用，创作出有创意的作品。4、爱惜玩具，活动后玩具要分类。5.把玩具放回原处，不要乱扔。各年龄段班级建筑面积指导要求:1。小班:孩子的积木是无意识无目的的。他只对搭建这个动作感兴趣，但不关心搭建什么，也不会用积木玩游戏。

比如，老师可以对孩子说:“我们餐厅还缺几张桌子。我们一起给餐厅搭几张桌子吧！”或者“我们给兔子建个小房子吧！””等等，从而激发他们对建筑物件的热情。对于小班幼儿，教师应积极鼓励他们在自己的操作中探索和学习建构技巧，鼓励他们独立建构简单的物体，并展示其主要特征，如门、桌子、床等。从小班开始就要建立起搭积木的规则，比如轻拿轻放，不乱扔垃圾，玩完后要整理好。

提高领导力激发孩子兴趣。是的，你可以练习勇气。1 建构游戏可以满足孩子的心理需求，让孩子自由快乐。发展孩子的想象力、动手能力和创造力。可以认识各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体和部分的概念，增强对量和图形的理解，促进了儿童感知和思维的发展。3提高建构造型的审美能力。4.通过混龄社会化培养大班幼儿的耐心、合作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。

观察记录可以作为老师和家长沟通的依据，观察记录的结果可以用来和家长沟通，让老师的叙述不再空洞；父母也知道如何帮助孩子，因为他们知道孩子的发展。幼儿园中班观察记录建构区:1。孩子名字:盈盈2。性别:女3。孩子基本情况:不爱说话，不爱喝水。4.观察时间:XXXX，X，X，5。观察环境:6号教室。观察目的和由来:盈盈是个贪玩的孩子，每次喝水总是拖拖拉拉，不愿意喝。

我和她奶奶沟通过这个问题，她奶奶反映她在家不爱喝水，希望老师能想办法解决。这次能不能改变这种情况，让她开开心心的喝这水？7.观察项目:盈盈课间喝水时的表现。8.观察策略:每次只给她半杯水，喝水前给孩子讲故事引导。如果她还是不喝，我会鼓励她顺利喝完水。9.观察记录:该喝水了。我先讲了“亮爱喝水”的故事，盈盈认真听着。

幼儿园大班教案建构区域活动1设计意图:我班自开始实施“培养幼儿结构化游戏兴趣”课题以来，幼儿对建构的兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵子，生成活动《我见过的汽车》上线后，我想到为什么不让这个活动融入到建构游戏中，于是组织了这个活动。活动目标:1。围挡、基高、贴砖拼接等技巧的综合运用建构出道路、房屋、花卉、立交桥等。

3.鼓励孩子互相帮助，互相合作，在活动中学会谦让。4、能根据标记整理好材料。活动准备:各种积木，塑料制品，用过的牙膏盒，饮料罐。活动流程:1。引入谈话引起孩子的兴趣建构。老师:昨天，老师带孩子们参观了蓝老鼠的家。那里的环境真的很美。旁边是什么？年轻人:道路。老师:马路上和马路旁边有什么？年轻1:车多。年轻人2:我看到了滑梯。

大班的孩子更喜欢玩一些有一定主题的活动建构。因为大班的孩子对建构 game有一定的基础，动手操作能力也有了很大的发展，主体意识突出，想象力和创造力有了一定的发展，也有了一定的合作能力。只要老师放入适当的操作材料，然后给予及时的引导和一定的主题，孩子就能积极地有目的地玩游戏，玩得很开心。建构可以随意更换的材料和半成品是孩子们的最爱，比如收集来的废旧瓶盖、易拉罐和瓶子以及可以随意插入的玩具。

但是，游戏素材的投放并不是一个业绩完成的工作。教师要认真观察和引导孩子的游戏，根据游戏情节的发展对素材进行适当的补充或调整，保证孩子对游戏的长期兴趣，在材料的提供上，不仅要有积木等基础材料，还要有可以替代开发的半成品和废品。比如饮料瓶、纸箱等物质，给孩子创造了自由发挥的机会，大大提高了他们的积极性，满足了他们的成功感。