沸水是多少度，开水的沸点是多少
来源：整理 编辑：五合装修 2024-05-11 02:10:57
1，开水的沸点是多少
2，开水沸腾时是多少摄氏温度
这需要由你所在地区的气压决定。一般做物理题的时候，理论上开水沸腾是100摄氏度。但是实际生活中，如果到高原地区，因为大气压强比较小，所以沸点低，也许水温没有达到100摄氏度，它也可以沸腾。通常为100摄氏度，考虑到海拔高度变化，沸点也会相应变化你好！100摄氏度仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
3，水烧开到底多少度
随着温度的升高，水的蒸气压增加得很快。当液体蒸气压等于外界压力时的温度称为沸点。在100℃时水的蒸气压是760mm·Hg，因此外界大气压为1×105Pa(大气压或760 mm·Hg)时，水的沸点就是100℃，这是水的标准沸点。显然，当外界压力减小时，水的沸点降低；外界压力增大时，沸点升高。所以在高山上山于气压低，水不到100℃就可以沸腾了。 沸点时水的汽化热为2.257kJ·g-1，水的汽化热较大，也是由于缔合分子存在，汽化时要消耗较多的能量。这要根据当地的大气压来确定，在1个标准大气压下是100度烧开．
4，水沸腾时的温度是多少度
一个标准大气压下水沸腾时的温度是100摄氏度，具体分析如下：沸腾是指液体受热超过其饱和温度时，在液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。不同液体的沸点不同。即使同一液体，它的沸点也要随外界的大气压强的改变而改变；一个标准大气压下水的沸点为100℃，这是最为常见的。它的沸点也要随外界的气压而变：大气压强越高，液体沸点越高，反之就越低；因此，在一个标准大气压下，水沸腾时的温度是100摄氏度。扩展资料：液体在沸腾时，温度保持不变，仍然吸热。这时的饱和汽压跟外部压强P相等。液体所受外部压强增大时，它的沸点升高；反之则降低。不同液体在相同的压强下的沸点是不同的。这与液体的饱和蒸气压有关；若当前温度下饱和蒸气压与外界相同，液体即沸腾，而液体的饱和蒸气压与液体的温度存在正相关关系。如：圆烧瓶里的水沸腾后停止加热，沸腾停止，在烧瓶表面倒少许冷水，使瓶内气压降低，水重新沸腾起来。参考资料来源：百度百科-沸腾水沸腾时的温度是100摄氏度，水结冰时的温度是0摄氏度。
5，沸腾的开水温度是多少
压强为760/mmHg（即1个大气压力）时水的沸点是100℃。 水的沸点温度与大气压力的高低成正比，即气压升高，水的沸点也升高，气压下降，水的沸点就跟着下降。而大气压力随着海拔高度的上升而逐渐减小。根据计算，海拔高度每上升300米，大气压力大约要减少30克/平方厘米，直到3000多米的高度基本上都遵循着这个规律。 因此，在海拔几千米的高山上，大气压力要比海平面低得多。而由于高山上的气压低，所以那里水的沸点温度也低。曾有人做过测定，对于纯净的水来说，高度每升高300米，沸点温度大约要下降1℃。所以，在高山上烧水，通常不到100℃就沸腾了。两组数据： （1）水的沸点与压强的关系： 压强为760/mmHg（即1个大气压力）时水的沸点是100℃。 当压强分别为：380、710、780、760×2、760×5、760×10/mmHg时， 水的沸点分别是：81℃、98.1℃、100.7℃、120℃、152℃、179。 （2）水的沸点海拔高度的关系： 海拔高度为（即海平面）0时水的沸点是100℃。 海拔高度分别为-600m、-300m、3000m、6000m、8848m、几万米高空时， 水的沸点分别是102℃、101℃、91℃、80℃、72℃、11～18℃。标准大气压下 沸腾的水俗称开水就是100℃了高于标准大气压的话，开水温度大于100℃低于标准大气压的话，开水温度小于100℃标准大气压为其值为101.325kpa。水的沸点是100度，所以沸腾的水还是100度，我们觉得沸腾的水温度比100度高，那是因为沸腾的水产生的水蒸气温度高于100度。沸腾的开水在标准海拔是一百度 海拔越高 沸腾的水温度就越低这需要由你所在地区的气压决定.一般做物理题的时候,理论上开水沸腾是100摄氏度.但是实际生活中,如果到高原地区,因为大气压强比较小,所以沸点低,也许水温没有达到100摄氏度,它也可以沸腾.看室外大气压多少 一般在平原地区（海拔小于500米）会在99度左右
6，水的沸点是多少度
别急，这个答案我也知道，只是前段时间，一位朋友在Q群里发了这样一条消息：羊城晚报文章，中国孩子去美国上学。老师问：中国孩子举手：100度。老师：你有依据吗？中国孩子：当然，这是标准答案。老师：大家现在烧水，量一下。于是学生们立即拿烧杯烧水，水开了拿温度计测量，果然不是100度。中国孩子郁闷，美国佬太坏了，他们不相信课本，也不相信标准答案。 看过之后，心中一阵窃喜，我还真试过，不是一百度，清楚记得那次试验时，答案是九十四度，为此还写过实验报告。我的理科课成绩是一塌糊涂，但实验课成绩却出奇的好，这是猫猫在理科方面唯一能向外人道之处。 这太不过瘾了，应该向别人问问，急急地跟几位朋友联系，向其询问答案。大部分朋友张嘴就是：100度。最多在此回答后加上一句：“你在搞什么名堂？”或是：“不会吧，你连这个都忘了？”当我接着发问：“你试过吗？”回答多是：“好像试过，答案记不得了，应该是一百度吧！”只有两位朋友明白无误地说：“试过，不是一百度，只有九十几度。水的沸点好像与大气压力有关。”我也清楚地知道，这二位朋友当年的学习成绩都不咋地！ 也有一小部分朋友的回答全然不同，他们太过了解我了，认定“这小子”没安好心，便在那里漫无边际地乱讲、乱猜，在他们看来反正不说水的沸点是100度，就对了！ 这个过程给我的感触真是良多！亲身从这条路上走过，当然清楚地知道中国教育追求的是标准答案，也知道这种教育方式禁锢着人们的思想，也曾写过博文《中国教育七宗罪（六）——斑马线教育》,谈了中国教育中极强的“对”、“错”特质。这个小小的询问过程再次让我领略了它的强大与顽固！真是太可怕了，这些远离学校多年，工作上早已小有成绩，有的还算得上是小有思想的朋友们，在他们内心深处，小小的的标准答案依然显示着禁锢的力量。 仔细想来，我自己又何尝不是被其禁锢着呢？当年我确实对水的沸点进行过实验，在回答为什么自己煮的水到九十四度就开时，不也是一句：现在的大气压力不是标准大气压，所以会产生这样的操作误差而草草了事了吗！并没有进一步测量当天的大气压力，把这误差点好好研究一把！ 其实知识学习的真谛不只是学习原有的知识，更是对原有知识进行挑战与质疑，只有这样知识才有可能发展与进步。可中国的教育只满足于学习原有的知识，并不鼓励对原来的知识行质疑与挑战，在成人们的眼里，那不过是些不入眼的孩子们的小把戏：瞎试什么？放着标准答案不用，在那里乱试，整个一个浪费时间！准确、快、高效、少走弯路才是我们需要的，才是人才优秀的标志，殊不知优秀人才的一个重要标志就是要有质疑精神，要不畏强势与权威，不断地提出大胆质疑，之后便是认真求证，爱因斯坦正是具有这种质疑与求证精神才从牛顿的理论中发现其错误点，找出新的理论！ 要我们看来理工科是最为严谨的学科，它的理论都要受到质疑与挑战，更别说文历哲这样的社会学科了，更没什么标准答案可言！一味地相信标准答案，出来的不会是优秀人才，只可能是优秀奴才！别忘了到这里给猫猫投上一票哟，谢谢了！ 欲了解我原创的，更多更好的博文的朋友请点击
文章TAG：
沸水 多少 多少度 开水 沸水是多少度
