娃娃家

以下是我整理的幼儿园区域活动娃娃的教案，仅供大家参考,看到李瑞泽的孩子在娃娃家左右摇摆，没有目的,娃娃家是我们第一班孩子最喜欢的角落之一,他想来我们娃娃家和我们一起玩,今天，这些孩子又来到了娃娃家,娃娃家就是这样一个缩影,娃娃家里的材料有摇篮和布娃娃和日用品。

中产阶级的孩子的自我意识已经得到了很好的发展。他们能够清晰地将自己与同龄人区分开来，明白自己与他人不同，有着不同的外貌和习惯，并且正在逐渐学会尊重同龄人的想法和行为，这给儿童游戏带来了新的突破:儿童所设想的游戏情节更加丰富，更加个性化，体现了他们对生活的个性化思考和兴趣。他们想表达自己在游戏中的所见所感。娃娃家就是这样一个缩影。孩子们想象出许多不可能的情节，不仅丰富了游戏，也给他们之间的互动带来了挑战。

作为一名教书育人、给别人解惑的人民教师，经常需要使用教案，教案有助于学生理解和掌握系统的知识。那么写教案应该注意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园区域活动娃娃的教案，仅供大家参考。欢迎阅读。幼儿园幼儿园区域活动娃娃家第一课活动背景:本周的主题是美妙的声音。为了寻找声音，了解声音，孩子和家长一起收集了很多可以发出声音的物品，各种各样的瓶子就是其中之一。我们把这些瓶子放在角落里，让孩子们去发现和探索，孩子们也在探索中发现了各种瓶子可以发出不同的声音。

这一周，我观察到有几个孩子特别喜欢去娃娃 home，无论是早餐后还是平时选择活动区域，他们总是喜欢去娃娃 home。他们喜欢用小篮子扮演买卖的角色，有的还会拿着在集体活动中学到的东西和听过的蔬菜水果名称到娃娃 home去寻找。小班的孩子好奇心强，喜欢探索，所以娃娃 home给他们提供了一个很好的机会，因为多种多样的素材可以满足他们的特点。他们爱娃娃 home的另一个原因也是三岁孩子最突出的年龄特征——爱模仿。

娃娃家里的材料有摇篮和布娃娃和日用品。此外，还要准备一些反映角色特点的服装道具或小标志，让角色更加生动逼真，也让演员记住自己的身份和责任，尤其是对年龄较小的孩子，可以督促他们从头到尾演下去。年龄较小的孩子很难与他人分享玩具或依次等待，并有强烈的模仿欲望。娃娃家居物资配送的特点一般来说，幼儿对大人的依赖性很高。他们喜欢游戏，但缺乏经验。活动内容非常单调，经常沉浸在玩玩具材料中。这时，老师不妨扮演奶奶的角色，帮助孩子恰当地记住每个角色的言行，孩子也明确了自己的责任。

娃娃家是我们第一班孩子最喜欢的角落之一。每次活动时间娃娃 Home总是最快冲进儿童角的角落，可是进去了就不知道该怎么办了。环顾四周，摸来摸去都是漫无目的，而我们对什么都感兴趣却不知道怎么玩。好像一切都只是停留在表面用手。当收集玩具的音乐响起时，他们也知道这是游戏结束时的音乐。他们要整理玩具，送回家，忙了半天，却越来越乱。最后老师看到的总是一片狼藉。每次结束后，老师总是帮助收集玩具。

基于这些特点，我有目的地尝试给孩子预设场景，并给予必要的引导。以便他们在娃娃 home中拓展兴趣，玩更有价值的游戏。今天，这些孩子又来到了娃娃家。看到李瑞泽的孩子在娃娃家左右摇摆，没有目的。我走过去问，李瑞泽，你在干嘛？他支支吾吾，说不出个所以然。这时我灵机一动，问你要不要来看我们娃娃。他重重地点了点头。这时，我拉着他的手，告诉孩子at 娃娃这是邻居家的孩子，也是我们的小客人。他想来我们娃娃家和我们一起玩。所有人都好奇地看着李瑞泽，每个人的脸上都充满了惊喜，但都没有进一步的动作。

角色区是一个孩子喜欢且百玩不厌的游戏。刚入园的小班，从家到幼儿园也是一个群体，他们只和父母接触最多，只能从父母的角色扮演，表现出平时在家里对父母形象的理解。这是孩子们对角色认同的最初体验，在角色游戏的引导下，我们的老师应该更加注重观察。现阶段娃娃 home对游戏的观察如下:观察记录一:开学时，老师们刚给孩子们介绍活动区，孩子们看到娃娃 home的灶台和丰富的食材争先恐后地进入娃娃 home，摆弄着自己喜欢的器皿或灶具。