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1，急求能体现民族特色的班训和教室室内布置设计室外还要有一面

民族团结，共同繁荣 少数民族文字和中文并存。布置一些民族特色的服饰实物或照片，突出民族团结特色

急求能体现民族特色的班训和教室室内布置设计室外还要有一面

2，小学班级文化墙设计

黑板上面可以贴些大个的励志话语或国旗，黑板旁贴告示板，课程表，座位表等。如果你们班有同学会写书法，就叫他写几幅对联或口号贴在两旁，挺有气势的感觉。如果没有就贴些漂亮的图画，或自己做些千纸鹤，星星缀什么的装饰一下。文化墙是以倡导文明、宣传公益、健康运动、绿色环保、宣传新城市文化、推动城市品牌建设以及帮助城市提升 品牌形象为己任。把墙景美化作为支持城市精神文明创建工作的一项行之有效的载体，与改善美化城市街景结合起来。把城市的形象品牌有效融合。描绘和谐、文明、人文、艺术的城市风景线。在十四、五世纪初期时，伴随着宗教的发展，出现了在墙壁上绘制了各类宗教图案类的绘画方式，这种方式所绘制的图案一般都是宗教的题材，以装饰教堂等教会所属的建筑，从而增加建筑和环境的严肃和神圣性。应当注意的是：丙烯画应在丙烯底涂料（GESSO）制作的底子上绘制，不要用油质底子作画。材料专家也不主张丙烯与油画色混合使用，尤其不要在丙烯底子上画油画，这主要是为了作品的永久性保存。丙烯与油画颜料之间并没有不良反应，交替使用时，其附着力有待于时间的检验。

小学班级文化墙设计

3，我需要教室的文化布置 给些建议

首先是要出好黑板报然后你可以在黑板旁的墙上和教室两边的墙上贴点东西什么学习园地啊，公告栏啊……都可以的还有教室要整齐干净
教室文化是班级文化的重要内容之一。教室文化设计至少应该体现以下方面。 　　书写美 　　教室文化设计离不开文字，比如墙上的名言警句。横幅也罢，条幅也罢，正楷也罢，行书也罢，只要字写得好，让人一抬眼，每一副字都是美的化身，学生们会感到心情愉快。 社会上有不少私人销售的字幅，质量低劣，是书法中的败笔，张贴在教室里，不是给学生提供仿效的样板，不是给学生以美的享受，而是在倒学生的胃口，容易使学生心情烦躁。我们曾一层楼一层楼地看过某校的每间教室，没有一副字是过得眼的。我们当时就在想：如果审美水平较低的一些学生误将这些“旁门左道”当作“宗师嫡传”进行模仿，岂不误人子弟？！ 　　意趣美 　　中小学生热情活泼，富有青春活力，在他们的内心世界里，充满着神奇、幻想与追求。大自然的雄奇秀丽，江湖海洋的惊心动魄，重峦叠嶂的奇崛突兀，茫茫宇宙的神鬼莫测，都在他们的心目中占有一席之地。特别是那些反映中小学生生活与情趣的艺术作品，更是倍受他们的亲睐。 　　“以我手，述我心，写我情，画我魂”是当代中小学生自己的“格言”，过于严肃的作品同他们的青春、活力、潇洒、浪漫格格不入，不受他们欢迎。设计什么样的艺术作品，得从孩子们的欲望出发，充分考虑他们的感受。班级之间在各方面是有差别的，设计也要考虑到如何才能反映出本班的个性，不能见其他班怎样我们班也怎样，以致失去了自我。一所学校，就是因为有那么多蛮有个性的班级才显得异彩纷呈的。 　　格调美 　　设计教室文化的目的不是为了应付学校对班级的检查评比，不是为了追求高分及随之而的名声，而是在于让学生们在教室文化的“润物细无声”中受到教益。因此，内容必须格调高雅，意蕴无穷。如果忽视了这一点，教室文化将会黯然失色。 　　教室文化设计应当艺术地再现生活，内容要充分考虑中小学生的情感发展特点、个性发展特点，要体现出他们的热情向上，反映出他们的团队精神和心中的渴求，进一步激发他们的探索精神，培养他们的道德感、理智感、审美感、责任感。 　　层次美 　　教室是学生在校活动的主要空间，要造成一种宽舒、和谐的氛围。字画、奖状等的张贴，报刊、流动红旗的悬挂，花卉盆景、桌凳的摆放……就跟家庭布置一样，既大方，又层次分明。大方能使学生感到心胸开阔，层次分明能使学生感到多而不臃肿、繁而不紊乱，有助于学生身心健康。 　　健康、和谐的教室文化，是又一门重要的文化课程，对学生具有积极的陶情育美作用，对学生良好个性的发展具有积极的引导作用，对班级的发展具有积极的促进作用，应该充分地利用好它。

我需要教室的文化布置 给些建议

4，用布置教室的方法来建设班级文化时应当遵循哪些原则

用布置教室的方法来建设班级文化时应当遵循哪些原则（234）选项1:色彩鲜艳，吸引学生注意选项2:符合学生年龄特点选项3:显示班级个性特色选项4:起到提示和教育作用
一、教室的布置应充分发挥师生的合作：学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们 的意见，让他们参预到其中来。所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指 导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以 分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏 会等，让学生作意见发表及想法交流。这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的 凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教 室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少 师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。 二、教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成 营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发 现美、追求美、展示美。如教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容， 美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵。还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格 言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作 品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌……浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境， 让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良 气质，加强学生文化素养的目的。 三、教室的布置应营造一种绿色的氛围：绿化环境，美化心灵，把绿意和美感带入教室， 使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。教室绿化的范围包括：讲台、黑 板上方、储藏柜上方、书架、窗户或门、墙等，都可以依照各班教室的需要弹性绿化布置， 四季花卉或盆景，平放或挂置都可以。如，讲台上放一个盆景，墙壁的花架上放一束花，窗 台或墙壁、墙柱悬挂常绿植物，让教室生意盎然，有利于学生专注地学习，提高学生学习的 情绪，而且多看绿色植物对于学生的眼睛是有益处的，教室的绿化可以让长时间读书的学生 们在休息的时间中让眼睛得到舒缓，达到保健的效果。 四、教室的布置应体现班级的特色：教室布置要科学得当，要有班级特色。一般各班可 以有自己设计、制作的班标（班徽），有自己作词、谱曲的班歌，设置壁报、艺术角等，用 环境来熏陶人，感召人，使教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。如：我们班就在教 室前面黑板正上方张贴了班徽和学期目标，并且从初一至初三分别确立了学年目标，它们是 “拥有五心、养成习惯”、“坚持五心、勤学创新”、“绽放五心，实现梦想”、其中五心是指” 爱心给社会“、“孝心给父母”、“诚心给朋友”、“信心给自己”、“责任心给集体”。

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