幼儿园娃娃家

幼儿园娃娃家区角怎么布置?幼儿园娃娃家小床用纸箱怎样做参考一下。2、中班幼儿进入娃娃家，教师要和幼儿一起制定规则，在引导幼儿参加游戏，娃娃家是幼儿特别是小年龄幼儿和女孩子们最喜爱的游戏之一，播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望，娃娃家一般而言，主要针对的是小班的小朋友，因此在区域活动时主要以抱娃娃为主，可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展，也可从一人向二人（多人）合作哄娃娃发展。

中班幼儿的自主意识得到了较好的发展，他们能明确地分清自己和同伴，了解自己和他人是不同的，有着不一样的外表和习惯，也在渐渐学习尊重同伴的想法和行为方式，这为幼儿的游戏带来了新的突破：孩子们设想的游戏情节更加丰富、更加具有个性化的内容，体现出幼儿个体对生活的思考和兴趣，他们要把自己的所见所感在游戏中表达出来，“娃娃家”就是一个这样的缩影，幼儿设想出很多“不可能”的情节，在丰富游戏的同时，也为相互之间的互动交流带来了挑战。

”他在游戏中一个固定的时间告诉“妈妈”：“7点了，我上班去啦！”接着，“一天都看不到人。”，娃娃家里的“妈妈”丽丽向老师告状说：“爸爸天天都不在家，宝宝想要出去玩呢！我不要和丁丁一起玩了！”而丁丁说：“爸爸不是要上班吗？等我下班就晚上了，公园都关门了！”显然，幼儿的兴趣、经验在此时出现了差异。

小班幼儿娃娃家区域活动分析与指导要点:【分析】小班幼儿大部分缺乏角色意识，不能认识到自己所扮演的角色身份。为了帮助幼儿树立角色意识，我们请家长将家庭成员的一些活动情况拍成照片，并将照片张贴在“娃娃家”的墙壁上。我们还给幼儿布置了观察任务让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情，他们做这些事情时是什么身份，并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享。

角色区和娃娃家的区别：角色区是幼儿开展角色游戏的主要场所，幼儿对生活常规的认识、对人际关系的理解、对情感的宣泄和补偿以及叙事能力的发展，都在角色区得到实现。而“娃娃家”在小班是经久不衰的典型角色区游戏，符合3岁幼儿的年龄特点有和认知方式。娃娃家是幼儿特别是小年龄幼儿和女孩子们最喜爱的游戏之一。在娃娃家，幼儿可以模仿家庭生活中的各种角色，如爸爸、妈妈、孩子，展现许多生活细节，如做饭、给娃娃喂饭、穿衣服等，是幼儿对社会生活的一种体验与再现，能有效地促进社会性行为的发展。

2、增强幼儿角色意识，在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。3、轻松贴近生活的环境，丰富的材料，让幼儿在游戏体验中产生喜爱之情。4、环境的条件要让幼儿在游戏中真正的发挥自主性、创造性和积极性。5、配色上，环境中带有幼儿真实生活中的常见色彩，真实的表现生活场景。造型上，提炼出真实的生活场景，使幼儿在生活活动中愉快并自主的获得发展。

小班娃娃家指导要点：幼儿在进行娃娃家时，教师既是观察者，又是支持者和玩伴，适时适度的进行指导，在最后的分享交流时可利用多形式，如情景再现，照片回放等方式进行分享交流。娃娃家一般而言，主要针对的是小班的小朋友，因此在区域活动时主要以抱娃娃为主，可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展，也可从一人向二人（多人）合作哄娃娃发展。

2、中班幼儿进入娃娃家，教师要和幼儿一起制定规则，在引导幼儿参加游戏。3、大班幼儿进入娃娃家，可让幼儿自己制定和游戏，教师多观察给予知道。在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点，考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力，努力创设能给孩子带来满足、快乐，能促进孩子各方面发展的游戏环境。小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。

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增强集体主义精神。学重点教：设计家居模型、制作家具。教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。教学过程：一、引导阶段：放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。

参考一下。1、主要材料：废旧纸盒或纸皮、包装纸、双面胶；2、所需工具：剪刀、美工刀、笔、直尺；3、制作步骤：（1）找个大一点的盒子，用来做娃床大小刚好合适；（2）拿了一个纸箱，按照纸盒的宽度剪下两片纸板，用来做床头板的面板；（3）另外找点稍薄一点的纸皮，用来把上图两块床头板面板粘合起来，因为床头板要有一定厚度才好看；（4）应该剪下四条的，这里漏掉了一条，后面要补上。

不同区角布置方法：1、走廊空间可以设立一些孩子们喜爱的内容，比如益智类玩具，或者是绘本之类，供孩子们日常玩耍娱乐。既强调了娱乐性，又不影响孩子们的日常学习，为孩子们打造多样化的幼儿园走廊空间。2、阅读区角阅读区角，应该设立多收纳的橱柜、小壁柜为主，同时采用分类、分区设计。另外，趣味性阅读空间，能为孩子们打造多样化的室内环境，同时提升空间的趣味性。

3、角色区角角色区角，作为孩子们日常角色扮演的区域，既让孩子们了解社会生活，又让孩子们在角色扮演过程中，了解未来要扮演的角色，让孩子们在增长知识的同时，学会社交知识，与人相处的知识等等。角色区角扮演的活动中，给孩子们更快乐的成长空间和知识扩充，4、活动区角活动区角，以活动性活动为主，凸显动静结合的关系，孩子们既能运动，又能充分休息，给孩子们融入整个活动区角。