双生子爬楼梯实验，双生子爬楼梯

1，双生子爬楼梯

教育故事之十双生子爬楼梯美国心理学家格赛尔曾经做过一个著名的双生子爬楼梯的实验。他找了一对出生46周的同卵双胞胎。他开始对老大进行爬楼梯训练，每天训练10分钟。对老二不做任何训练。到第6周的时候。老大用26秒就可以爬上五层楼梯的顶端。老二要用45秒才能够爬上楼梯。从第7周开始他对老二也进行每天10分钟的专项训练。进行两周之后，再让老大和老二爬楼梯。请大家猜猜这次谁会取胜呢？实验结果出乎大家的意料。训练两周的老二仅用10秒就爬上了楼梯顶端，反超了训练了8周的老大。这个实验表明任何学习都是有最佳期限的。孩子学习要在孩子发育成熟的基础上进行，尊重孩子的发展规律，在孩子发育的时间表的基础上进行指导，才能取得最佳效果。

双生子爬楼梯

2，格赛尔著名的双生子爬梯

格赛尔的“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。实验对象：同卵双生子A和B(身高体重、健康状况一样，出生46周。）实验流程：格赛尔先让A（哥哥）每天进行爬梯子训练，6周后，也就是第52周，A爬5级梯只需26秒。而没有经过任何训练的B（弟弟），这时他基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比A刚开始练的时候更加有力。同样的训练强度和内容，B只用了两周就能独立地爬楼梯了。实验结果：格塞尔分析，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果;52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。实验启示:教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，不应违背孩子发展的自然规律。

格赛尔著名的双生子爬梯

3，格赛尔双生子爬楼梯实验过程与结果

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。扩展资料这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。在现实中，有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。孩子一般3个月时会俯卧，能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走。心急的父母们则通过“学步车”等，让孩子越过“爬”的阶段，或者很少让孩子爬，就直接学走路。这种“跨越式的发展”，虽然能早早地学会走路，但过早走路，容易把孩子的双腿压弯，影响形体健美，还容易形成扁平足，还是造成孩子日后走路步伐不稳，跌跌撞撞的原因。在促进孩子心理发展方面，人为加速孩子的发展，同样会对孩子心理的健康发展产生危害。幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主，在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。不少的家长却认为游戏浪费了孩子的时间，因而提前教导孩子学习知识（如读、写、算）或才艺（如绘画、弹琴、舞蹈），将孩子提前置于不成功便失败的压力之下，会使孩子养成以后遇事退缩与事后内疚的不良个性。

格赛尔双生子爬楼梯实验过程与结果