语文教材中有许多文辞优美的作品,读那些文章时眼前就能浮现出一幅幅美丽的画面。例如,笔者在教学《富饶的西沙群岛》一文时,利用多媒体课件播放西沙群岛美丽的图片,包括五光十色的海水,各式各样的珊瑚、海参、大龙虾,成群结队的鱼,栖息在树林中的各式各样的鸟等,再配以悠扬的古筝音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受,把学生带进一个如诗如画的境地。
5、小学音乐鉴赏活动创意趣味音乐教案设计教育艺术的真谛在快乐。当孩子们感到快乐时,他会自己走入教师预先设计的教学环节中,置身于音乐的海洋,以下是我精心收集整理的小学音乐鉴赏活动篇,下面我就和大家分享,来欣赏一下吧。小学音乐鉴赏活动篇1歌曲《绿叶》1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿叶》2、通过二声部演唱,学会在演唱中较好地控制音量,感受二声部的和声效果。
要求学生用抒情优美的声音来表现小树林的优美。对于四年级的学生来说,有一定的难度,因为他们缺少这样的体验。因此在新课导入时,教师可以用一些不同时间、不同季节的小树林的图片或录象,引导学生感受树林之美,然后再跟着琴来哼唱歌曲的旋律,初步表现歌曲的意境。演唱时应注意气息平稳,并随旋律线的起伏自如地唱出渐强和渐弱。
6、浅谈产品设计的创意方法:趣味与时尚首先回到创意是什么这个概念上!创意是对于传统的叛逆;是破旧立新的创造与毁灭的循环;是打破常规的哲学;简而言之,创意就是具有新颖性和创造性的想法。而在产品设计当中所谓“创意”则是要不断打破传统标签,从人的行为原点与心理诉求出发,探求人之所需,满足人之所需的想法。一、趣味:在这方面就要求我们在创意的过程中不断挖掘现代人生活中的兴趣点或者说乐趣。
下面我来举几个DroogDesign这个荷兰成功设计品牌的例子。DroogDesign是一个真正将品牌理念还原在行为原点的设计品牌。MarijnvanderPoll设计的Dohit就是要借助使用者之手将家具的形态设计进行到底,人们想要什么造型的座椅,只要自己去敲打就可以得到独一无二适合自己需求的设计了。这种设计师与使用者共同完成的过程本身就会使这款家具具有了延长其使用期的情感诉求。
7、怎样理解室内设计的趣味倾向问题?一、家具设计的趣味性形式趣味性在家具设计上形式多种多样,但大体上可分两种:稚趣和意趣。稚趣,多是指一种单纯自然的倾向与乐趣,这是儿童心理活动的外在表现,含有天真与自然的美妙,反映在设计中,则通过单纯的形与色来展开,把现实中的景与物归纳和浓缩到设计物品中,以求满足儿童的心理需要。但稚趣往往不总是依据年龄划分,许多成年人和老年人同样具有童心稚趣,从而达到心理平衡与满足。
意趣,是指超越稚趣之上的带有明显的潇洒、机智与抒情的趣味。意趣含有想象、夸张,富有游戏与幽默性,既有像达利绘画中的怪诞,也有像埃舍尔绘画中的怪圈游戏,极为巧妙精彩,也颇为独具匠心。如果说稚趣倾向于直率和稚气的话,那么意趣则更令人思考与回味,显现出高雅和聪慧,具有高格调的审美价值,有着净化人们心灵的积极意义。二、家具设计的趣味性特征“趣”味性设计富有夸张、变形、拼凑等非理性特性。
8、设计趣味文化是否成为了文创设计的目的不是。元素性代表着文化本身,故事性代表着文化表达方式的多样性,传承性代表着文创产品被设计的目的,因此设计趣味文化不是成为了文创设计的目的,而是一种创意手段,通过这种方式借由故事带来的流量,实现有效的文化表达和传承,尤其要注意的是趣味文化是健康、积极向上的,这也是博物馆文创产品的核心价值。
9、如何设计趣味性的作业□椒江柏加王小学王永萍“我很喜欢数学作业,它真有趣呀!”“游戏的作业才有意思呢!”听着孩子们的欢喜心声,我们能够感受到新课程给学生学习带来的全新面貌,以及数学作业呈现的一片新天地。形式多样的数学作业充满吸引力,给学生创造了一个再学习、再创造、再发展的欢乐园地,真正促进了学生的全面发展。教师应该设计怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢?
一、玩味型作业儿童天性好玩。传统观念常把学与玩分开,认为学就是学,玩就是玩;学好了才能玩,学不好就不能玩,长此以往,学生把学习当做一种任务,而不是一种乐趣,做家庭作业只是完成任务,根本不投入情感,更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此,为了让学生体会数学与生活的密切联系,体会学习的乐趣,教师可把一些数学家庭作业设计成了玩味题,让学生在玩中学,在学中玩,感觉学和玩是可以同时存在的。
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