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1，多问问为什么后面是什么

后面就是：认知的需求，知识的渴望，求知的追求。希望能帮到你！

多问问为什么后面是什么

2，为什么认知需求高的人不容易被说服人力资源知识

企业招聘职位需求则包括了人力资源管理、市场销售、咨询员、审计员、培训生等...企业人力资源人员不是被动的执行人 吴志刚在部队的时候就一直从事思想政治工作...
期待看到有用的回答！

为什么认知需求高的人不容易被说服人力资源知识

3，实践产生了认识的需要怎么理解

实践：人改造世界自然社会自己思维的活动认识的需要：人特有认知 人需要水等 人的需要=水等认识需要实践 认识的需要=实践认识需要实践另一种观点 认识产生于(源于)实践的需要实践需要什么? 主客观一致 不一致导致实践不能进行。比如人认为 铁和豆腐一样可以手劈开 于是他用手去劈 结果手折了实践需要正确的认识 实践的需要=正确的认识我是一个真正的马克思
你懂认识源于实践，不懂认识产生于实践？有实践的需要，才会去认识。而认识实现的过程是通过人做实实在在的的事情（实践）来实现的。
实践产生了认识的需要，你可以上网查查怎么理解

实践产生了认识的需要怎么理解

4，青春期的孩子要怎么教育呢

面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。　　首先，我们应该了解青春期孩子的六大心理需求。 一、合理的物质需求二、朋友的交往需求三、对异性关注的需求四、获得帮助的需求 五、对自己认知的需求六、自我实现的需求孩子未来的蓝图是在家庭里描绘出来的，当您的孩子进入青春期时，请您关注他的心理需求，这对您孩子的发展会更加有利。孩子们之间的竞争实际上是家长素质的竞争、家庭教育水平的竞争。孩子人格的形成，学习成绩的高低，很多时候取决于家庭教育水平的高低。家庭教育对孩子的影响是极其深远的，家长也绝对是孩子第一个，也是最重要的老师。要想让孩子成才、家庭幸福，就要做一名与时俱进的家长
以誠相待 不要動不動就動口吵罵

5，怎么理解不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动这句话呢

据教育部网站消息，教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见。《征求意见稿》明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。此新闻一出，迅速获得了大量的关注。网友们议论纷纷，有赞同的观点，认为孩子的发育按照孩子的年龄规律发展就好，没必要太过着急，顺其自然就好。也有不赞同的观点，认为现在生活中各项竞争都日益激烈，因此也不能让孩子输在起跑线上。如果幼儿园不得教授小学内容，然而小学进度又太快，孩子根本就适应不了，那就只能去报各种培训班，并且目前部分幼儿园更是有着面试和选拨制度，这对孩子的素质也有着更高的要求。怎么理解“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动”这句话呢？目前家长和小学对孩子的越来越高的要求看上去与教育部对幼儿园不得违背学前儿童身心发展规律的要求产生了矛盾，这也是《征求意见稿》能够在一出来就获得大量关注的主要原因。到底什么是学前儿童身心发展的规律？我们应该开展什么样的活动才是符合学前儿童身心发展规律的呢？例如：小红四周岁了，平时非常喜欢玩立体几何相关的东西，只要是立体几何相关的内容就会表现出非常强烈的兴趣。那么小红该怎么发展在立体几何方面的兴趣呢？幼儿园能系统教学立体几何知识吗？显然不能。去外面上相关内容的培训课程？答案肯定是否定的。那么，我们需要提供给小红怎样的环境，帮助小红获取更多立体几何的经验呢？我们可以和她一起游戏，比如《影子游戏》，在这里，我们只需提供更多类型的立体几何模型，然后提供手电筒就行啦。小红可以在光和影的变化中找到许多乐趣，同时也可以建立立体几何与平面几何之间关系的概念，这样，有趣的立体几何就在小红的心里植入了。当小红到学校接触到系统立体几何的学习时，原来已有的经验就会反馈，帮助小红更好的学习立体几何知识。所以幼儿园教学并不是让孩子学会什么，而是帮助孩子积累更多的经验，去支撑他们以后更系统的学习。教育的实质是唤醒，苏格拉底说过：“教育不是灌输，是点燃火焰！”对孩子填鸭式的教育让孩子机械般的懂得更多并不是真正得为孩子好，真正的对孩子好的教育是引导孩子去探索，再满足孩子的求知欲和认知需求，给孩子一颗能长成大树的种子。而这也是呜帕一直以来在做的。呜帕致力于挖掘孩子的本能，在游戏中满足孩子的认知需求，让孩子真正做到在玩中学，在学中玩。在玩中解放孩子的天性，让孩子更好的认知这个世界，在孩子认知这个世界的时候更好更快乐的玩耍。

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