本文目录一览

1，小学估算的方法到底有哪几种

四舍五入一定有的， 高年级还会遇到取整法等

小学估算的方法到底有哪几种

2，估算的方法有哪些

估大估小的原则有去尾法、进一法、四舍五入法、部分求整体法。1、去尾法即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。例如：东方旅行社“十一”期间组织了几个旅游团，情况是：丽江524人，黄山208人，长城602人，九寨沟310人，峨眉山219人，占计该旅行社“十一”期间共接待多少人？把尾数去掉，取整百数相加，得到：524+2084602+3104219≈500+200+600+300H201800(人）。2、进一法即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。例如：28+15+7+24≈30+20+10+30=903、四舍五入法即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便人进去，取整十或百教进行计算。例如，“苹果每千克420元，1.8千克苹果应付多少元”？采用估算则为42×1,8≈4×2=8(元）4、凑十法平把相关的教凑起接近10的先相加。例如：17+8+12424(17+12)+(8+24)≈30+30=605、部分求整体即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数，比如，估计体育场内的观众数，先将每个看台平均分成若干份，数一数其中的一份有多少人，然后估计出一个看台的人教，最后根据几个看合数推算出整个看台人数。

估算的方法有哪些

3，估算的方法小学三年级197 249上册

估算的方法小学三年级197 249≈上册197+249≈200+250=450

估算的方法小学三年级197 249上册

4，估算的方法有哪几种

　　两个因数中不是整十数或整百数的估成与其最接近的整十数或整百数（可估大可估小），再相乘。　　乘法估算　　教学目标：　　1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。　　2、培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。　　3、养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。　　教学重点：　　掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。　　教学难点：　　正确进行估算，培养学生的估算意识。　　教学过程：　　一、生活引入：　　1、小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？　　（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适。）　　2、这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？　　（在估计的基础上进行推算，这就是估算。）　　3、请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？　　二、尝试讨论：　　1、在学生举例的基础上，教师出示下面题目：　　a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位。这个阶梯教室大约能坐多少人？　　b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？　　c．明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？　　2、读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）　　你有什么好办法吗？　　3、同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导。　　三、交流归纳：　　1、以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？　　a．22≈20，18≈20，20×20=400（人）　　b．29≈30，31≈30，30×30=900（个）　　c．39≈40，12≈10，40×10=400（米）　　2、观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法。）　　3、根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？　　（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘。）

5，小学三年级数学估算采用什么方法

一般来说采用的是四舍五入法，如果题目要求用进一法或别的那就按题目来
除法举例。409÷6约等于？想：6×几十接近409，得到70。所以，409÷6约等于70。
四舍五入法，去尾法

6，估算的方法有哪些

1、四舍五入四舍五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一：假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是最小的。因此，四舍五入是一种精确度的计数保留法。2、进一法进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1后得到的近似值。例如：每条麻袋能装粮食75公斤，现在有1380公斤粮食，需要麻袋多少条？用1380除以75，商为18，余数为4，只用18条麻袋不可能装完，因此必须采用进一法，用19条麻袋才能装完。3、去尾法去尾法是把舍去的部分去掉后，所保留的数不变。如，把π=3.14159……用去尾法截取到千分位时的值为3.141。例如：每件儿童衣服要用布1. 2米，现有布17.6米，可以做这样的衣服多少件？用17.6除以1.2，商为14，余数为0.66。剩下的布只能做0.66件，不够做成一件衣服的，只能采用去尾法，可以做成这样的衣服14件。扩展资料在应用科学计算机进行施工运算时，常遇到一种情形：在答案的整数左边，有时连着好几个小数点数字 。如：小边255 除大边1005=tan0.2537313。类似这种情形，如果作为参考用的tan值，经常带着这些小数点进行大小边计算，将显得繁琐。因此，为适当地去除类似小数点，又不影响实际尺寸的准确性，我在这里介绍数学 中的四舍五入计算法。通常，木工所接触的制作图，都采用公制，且以毫米（mm）为单位，制作的面积从几十毫米到十多二十米不等，只要配合实际尺寸，对小数点作适当的删除，又能使误差不超过一 毫米，就应该施行四舍五入法。以毫米为单位来说，假如它在第三位，我们就在第四位作四舍五入，先看第四位：如果是4或者比四小，就把它舍去；如果它是5或者比五大，也把它舍去，但要向它的左边单位上进1，这种方法就叫四舍五入法。再举上面的例子，用tan值乘大边，以便求出小边值。假设tan值不变，大边值改为3000，这时，以毫米为单位来算，它就在第四位，我们就取tan值小数点后的四位数作为运算值就 够了。第五位是3，因为小于4，所以将它舍去，即：0.2537乘 3000=761.1，答案的小数点这时小于1mm应把它删去，只取761mm。但是在四舍五入中，舍去的几率有九分之四，而进一的几率有九分之五，两者不等。故有“四舍六入”的说法，在这之中，若是5需舍入，若前一位数是奇数，则进一，若是偶数，则去尾。

7，估算的方法809x5答案是多少

估算的方法809x5答案是（4000）809可以看做（800）809×5≈800×5=4000
本题考查平方差公式的应用 原式=[3(4x^4-x^2)-4(9x^4-4x^2)]/(-2x^2) = (12x^4-3x^2-36x^4+16x^2)/(-2x^2) =(-24x^4+13x^2)/(-2x^2) =12x^2-13/2

8，估算的方法是什么

估算的方法有以下几个：1、去尾法。即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。2、进一法。即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。3、四舍五入法。即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。4、凑十法。即把相关的数凑起来接近10的先相加。5、部分求整体。即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。估算是一个汉语词汇，拼音是ɡū suàn，意思是大致推算，近义词是预算、估计。
好上学期末复习吧台灯光节奏感情好了，
356?9约等于多少？
一线老师精品微课视频。今天，苏林平老师给我们讲解的是小学三年级数学：万以内数的加减——用估算解决问题。通过5分钟微课视频，老师详细讲解了如何用估算来解决生活中实际问题，小朋友们，你们学会了吗？

9，求小学数学的估算方法

1、去尾法。即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。东方旅行社“十一”期间组织了几个旅游团，情况是：丽江524人，黄山208人，长城602人，九寨沟310人，峨眉山219人，估计该旅行社“十一”期间共接待多少人。把尾数去掉，取整百数相加，得到524+208+602+310+219≈500+200+600+300+20＝1800（人）。 　　2、进一法。即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。如：28+15+7+24≈30+20+10+30=90.　　3、四舍五入法。即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。如，“苹果每千克4.20元，1.8千克苹果应付多少元”？采用估算则为4.2×1.8≈4×2=8（元）。　　4、凑十法。即把相关的数凑起来接近10的先相加。如17+8+12+24=（17+12）+（8+24）≈30+30=60.　　5、部分求整体。即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。比如，估计体育场内的观众数，先将每个看台平均分成若干份，数一数其中的一份有多少人，然后估计出一个看台的人数，最后根据几个看台数推算出整个体育场的人数。　　6、以某一标准进行实际估计。即利用已学过和掌握的计数单位、计量单位等方面的知识对现实生活中的现象进行估计，这种估计有三种常见形式。第一是利用计数单位进行估计。第二是利用计量单位进行估计，如：学习了“m”和“cm”，具有这方面的空间观念后，让学生估计课桌的高、黑板的长、教室从地面到窗台的高等。第三是以某一物体为参照物进行估计，如：已知门的高度是2m，小刚和小丽分别站在门口，根据他们头部所到门沿的位置来估计他们的高度。　　7、 凑整法。该方法在日常生活中应用最广泛，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成整十整百整千再计算。
四舍五入：9242≈9000，9832≈10000去尾法：如用布做衣服，4米做一件衣服，共有15米布，虽然只差1米就可以做4件衣服，但少一点都不行，所以只能≈3进一法：如坐船，一只船可做3人，共有10人，虽然只多1个人，但必须加一只船，所以只能≈4
估算内容设置及其呈现形式,有较大的改进空间。 (三)调查表明,小学数学教师普遍具有一定的估算意识,但对于估算教学不能很好地把握 教师对估算及估算的价值有了一定的认识,但认识还不足;教师没有很好地掌握估算技能;教师对估算教学的认识不足;教师对估算的标准把握不了。为了更好地改进小学估算教学,本文提出三个建议: 一是进一步明确《标准》对于估算教学的要求,增加适量的可借鉴的案例; 二是增加数学教科书中估算方法的内容; 三是加强数学教师对估算教学的理解和认识,开展深入的估算教学对策研究。
四舍，五入：小于四或等于4舍；大于5或等于5进1去尾：如用布做衣服，4米做一件衣服，共有15米布，虽然只差1米就可以做4件衣服，但少一点都不行，所以只能≈3 进一法：如坐船，一只船可做3人，共有10人，虽然只多1个人，但必须加一只船，所以只能≈4
四舍五入法：如：1536≈2000进一法 ：如：5333≈6000去尾法 ：如：3659≈3000
1.放缩法：例：x=9/10+99/100+999/1000+…… +999999999/1000000000 求x的整数部分。2.巧算法：例：2/3×2/3×2/3×……2/3（10个2/3）化成小数时，它前两位小数是多少？

文章TAG：估算的方法  小学估算的方法到底有哪几种  
下一篇