校园风格，台中东海大学有什么看点

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1，台中东海大学有什么看点
2，校园记趣的作文600800字
3，学校门口1一10元的小吃有哪些
4，什么是校园文化主要通过哪些要素表现出来

1，台中东海大学有什么看点

　　东海大学　　东海大学，简称东大、东海，是台湾一所基督教背景的综合大学，座落于台中市西屯区大肚山山麓，校园面积广达1,339,531 平方米，由美国基督教联合董事会于1955 年在台创校，是台湾第一所以“大学”为名的私立大学。　　校园以优美的风景，艺术品般的建筑出名。东海校园的风格是素朴的、极简的，建筑使用的材料都是不加修饰的本来颜色，由灰瓦、砖墙、白墙、清水混凝土与各种树木等构成一个单纯内敛的校园景观。园内的路思义教堂就是质朴校园风格的象征，也是非常出名的艺术建筑景观。校园内还有自己的牧场，养了很多奶牛，想喝新鲜的牛奶吗？去东海校园的东海乳品小栈坐坐吧。　　地址：台湾台中市西屯区台湾大道四段1727 号

台中东海大学有什么看点

2，校园记趣的作文600800字

嘿!大家好,你们知道,不同的校园有不同的风格,不同的班级有不同的色彩.我的班级也有别样的色彩——看!光是这个星期,就发生了许多有趣的事情. 　　我把镜头对准了语文课.正上着课,叶老师说：“请同学们拿出预习本!”开始读生字了,同学们一个接一个地念.好不容易等到说词语训练了,我以惊人的速度把手举得笔直笔直的.叶老师点了我的名字,我说完了词语意思和句子,坐了下来.大家马上“前赴后继”地站起来说句子.到下一个词了,黄屿洲刚刚说完词语解释,正准备说句子,不知道我是怎么回事,这个时候,我“嗖”的一下站了起来,说出我的句子：“他侮辱了我的人格……”全班同学哄堂大笑：有的趴在桌面上,有的笑得前仰后合,有的还叽里呱啦大声说着话……我还是一脸茫然：他们笑什么?我看了看黄屿洲,顿时明白了应该是黄屿洲发言,羞愧和困窘使我的脸红得像一个苹果.我垂头丧气地坐了下来,恨不得找个地缝钻进去.叶老师笑着说：“可爱,叶老师喜欢!我第二个就点你的名字.”等黄屿洲说完,叶老师拍了拍我的肩膀,说：“到你了!”我耸着肩,缩着头,用很快、很沉的语调说：“他侮辱了我的人格……”全班笑倒了一大片……

嘿！大家好，你们知道，不同的校园有不同的风格，不同的班级有不同的色彩。我的班级也有别样的色彩——看!光是这个星期，就发生了许多有趣的事情。　　我把镜头对准了语文课。正上着课，叶老师说：“请同学们拿出预习本！”开始读生字了，同学们一个接一个地念。好不容易等到说词语训练了，我以惊人的速度把手举得笔直笔直的。叶老师点了我的名字，我说完了词语意思和句子，坐了下来。大家马上“前赴后继”地站起来说句子。到下一个词了，黄屿洲刚刚说完词语解释，正准备说句子，不知道我是怎么回事，这个时候，我“嗖”的一下站了起来，说出我的句子：“他侮辱了我的人格……”全班同学哄堂大笑：有的趴在桌面上，有的笑得前仰后合，有的还叽里呱啦大声说着话……我还是一脸茫然：他们笑什么？我看了看黄屿洲，顿时明白了应该是黄屿洲发言，羞愧和困窘使我的脸红得像一个苹果。我垂头丧气地坐了下来，恨不得找个地缝钻进去。叶老师笑着说：“可爱，叶老师喜欢！我第二个就点你的名字。”等黄屿洲说完，叶老师拍了拍我的肩膀，说：“到你了！”我耸着肩，缩着头，用很快、很沉的语调说：“他侮辱了我的人格……”全班笑倒了一大片……

校园记趣的作文600800字

3，学校门口1一10元的小吃有哪些

学校门口1一10元的小吃有章鱼小丸子、鸡排、麻辣烫、寿司、酸辣粉、台湾手抓饼、酱香饼、油炸臭豆腐等，存在地理、口味、风格等差异。学校门口卖的小吃，存在地理、口味、风格等差异，价格一般也是在1一10元的区间。学校门口1一10元的小吃举例：1、章鱼小丸子章鱼烧，又名章鱼小丸子，或小船章鱼丸。其素有皮酥肉嫩、味美价廉的特点，是日本家喻户晓的国粹小吃。它的主要成分有章鱼、章鱼烧粉、柴鱼片、海苔等。用来盛章鱼丸的纸盒样子象一只小船，看起来很有异国风味，现在做的好像面粉加多了点，口味开始大众化了，不过依然很流行，尤其是一对情侣去东门，吃章鱼丸就显得比吃其它小吃有情调多了。章鱼小丸子口感新鲜、味美。纯正的章鱼小丸子的味道非常吸引人，让人百吃不厌。2、鸡排鸡排小吃具有口味多样、食用方便、出餐快等特色，深度契合当下社会人们高节奏的日常生活，因此成为众多消费者钟爱的休闲美食。目前我国餐饮市场上鸡排的种类有传统炸鸡、美式炸鸡、韩式炸鸡，以不同的特色呈现在消费者面前，给消费者更多选择。3、麻辣烫麻辣烫是起源于我国川渝地区的特色美食，初只是人们御寒的食物，发展至今以成为火热全国街头的特色小吃美食，以麻辣鲜香的美味体验俘获广大消费者的味蕾，市场份额巨大。4、寿司寿司是源自于日本的特色小吃，流传至中国餐饮市场后以精致、鲜美等特色广受欢迎，快速火热全国餐饮市场。日式寿司采用米饭、海苔和各式配菜制作而成，有各式各样的口味。5、酸辣粉酸辣粉起源于四川，是四川省、重庆市、贵州省等地的传统特色小吃，属于渝菜、川菜、贵州小吃。其特点是麻、辣、鲜、香、酸且油而不腻。酸辣粉主粉由红薯，红苕，豌豆按比例调和，然后由农家用传统手工漏制而成。酸辣粉源于西南民间，取食材至当地手工制作的红薯粉，味以突出酸辣为主而得名。6、台湾手抓饼台湾手抓饼其制做简单，饼皮可入货，制做速度快，成本低，口感多，可自由配搭，能满足大部分的口感。不油腻感、起酥，拿着就可以吃。而且现在市价一份台湾手抓饼大约5-8元，价位的高矮随着自己选择的食物而提升，是学生必选的特色美食小吃。7、酱香饼土家酱香饼是来源于土家族民俗特色美食，其酱汁香鲜爽口，饼块酥嫩绵软，吃过过后，唇味鲜，回味绵绵。一般的酱香饼按斤计算出来，你可以买1块、2块、3块等，它不仅是早饭的必选。8、油炸臭豆腐油炸臭豆腐是中华传统特色美食小吃之一，在全国各地的制做方法、吃法均有相当于大的差别，有北方和南方的不同类形，油炸臭豆腐在中国南方称为臭干子。其名虽庸俗、却外陋内秀、平中见奇、博大精深，是一种特色的中华传统美食，最原始而传统，让人感觉招架不住。

学校门口1一10元的小吃有哪些

4，什么是校园文化主要通过哪些要素表现出来

《解读“校园文化”》一文认为：“校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。它涵盖了学校的方方面面，包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化建设是一种外在的、外显的文化。也即硬环境的建设，如校园建筑，布局，校舍内部的陈设布置，校园的绿化、美化等等。倡导发挥全体师生员工的主人翁意识，人人动手，让环境来潜移默化的熏陶人，影响人。制度文化是指在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。制度文化是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重要内容。校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。它规范着学校的办学行为，教师的教学行为以及学生的从学行为。文化约束人，文化造就人，常规管理既要具有相对的稳定性，又要切合学校的实际，具有校本化的特征。校园精神文化是校园文化建设的核心。从奠定“人和”思想，到上下一心拧成一股绳，从确立“三风”内容，到具体落实外化为行动；从开展校园活动，到深入人心内化为品格。努力培育校园文化精神，用精神文化来凝聚师生的人心，用精神来鼓舞人，用精神来教育人，用精神来提升人。校园特色文化是校园文化建设的亮点。学校特色建设的最终落脚点是将学校特色内化为学生的素质。特色活校、特色兴校，致力于学校的内涵发展。抓特色、创品牌，积底蕴，是校园文化建设的更高追求。吴江市教育局沈正元副局长在《校园文化，特色学校的名片》一文中曾说：营建与办学特色相匹配的校园文化应该成为特色学校建设的重要内容。总之，良好的校园文化离不开物质文化与精神文化；硬环境建设与软环境建设；常规活动与凸显特色的相辅相成。网上“知识人”《什么是校园文化？》一文认为：“广义的校园文化是指大学生活的存在方式的总和，其主体包括生活在校园内的大学生、教师和行政人员三大群体，它是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。狭义的校园文化是指大学精神文化，是在大学发展历史过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。广义上的校园文化作为一个相对独立的子系统，其系统内又可分为若干个层次：精神文化，即由校园文化创设的思想与心理氛围；制度文化，即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即由校园文化的物质条件构造的各种教学、科研、生活的设备、设施、房屋等。也有论者将校园文化分为精神文化、制度文化、行为文化和环境文化四个层次，而所谓环境文化是指以环境为载体，是校园文化的外部表现形式、包括硬件和软件。具体表述有差异，但其内涵都是基本相同的。上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。正如物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持一样。制度本身要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与开掘则是制度和规则的集中反映。精神文化深入到比制度更深的层次。我们常讲的学校的校风、风气、风貌等等，都正是校园文化品位和作用的自然体现，而且是更加重要的表现。网上《什么是校园文化？》一文认为：“校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。”网上《什么是校园文化？》一文认为：“校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。” 孙全玉在《现代校长》2007年第7期上《加快校园文化建设提升学校育人功能》一文中认为：“校园文化是指特定在学校当中，人为创造的所有有形与无形的客观存在的总和，是长期形成的，可深层反映学校特点的上层建筑与意识形态。校园文化的核心是其组织精神，而其组织精神的核心是其教育价值观。它是通过一系列组织活动而形成的，由物质层面、制度层面、精神层面和行为层面等多种层面构成，最终落实在学校物质文明和精神文明建设的成果之上。一是学校教学、科研、生产、生活设施及校园环境、典章制度、组织结构等都是学校文化的外在标志及文化载体，是校园文化的一部分。学校文化主体的各种行为方式是学校文化活动的表现形式，是校园文化的动态成分；二是优美的校园、整洁的环境、典雅的建筑物、恰到好处的宣传栏、精美的雕塑、繁茂清馨的花草树木、规范整洁的教室、美观整齐的实验室和实习场所、富有朝气和生活气息的宿舍园区等等都体现着它特有的人文风格；校园内人员整洁的仪容仪表、谦和得体的言谈举止、严肃认真的工作作风及特有的待人接物的习惯等等则反映出人员的精神面貌；这些有形的可感受到的东西都折射着校园群体小社会的文化底蕴，是校园文化的物化形式；三是学校群体的组织结构、典章制度无不体现着、折射着其思想意识层面的内涵，体现着其观念。群体的文化理论素养、专业技术水准和专业水平、群体的价值观、群体成员对群体的认同感、归属感、义务感、责任感等等，都是校园文化无形的存在形式，它影响、同化着群体中的每个个体，这是校园文化真正的力量所在。”

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