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1，怎么弄个班级的背景

那看你是什么阶段了是小学的话最好是多点图画的背景 要是中学的话就是要用多点有内涵的文字了

怎么弄个班级的背景

2，什么颜色的墙壁最适合教室什么样的墙壁最有利于学生的学习质量

淡绿色的墙、保护视力 浅蓝色的地、缓解疲劳
浅蓝色的墙 白色的地

什么颜色的墙壁最适合教室什么样的墙壁最有利于学生的学习质量

3，课件背景图片都有哪些

课件的背景图片一般来说朴素些好！！！ 如果是教师课件，最好是纯颜色，比如墨绿或蓝、灰色。 如果是演讲或朗诵，背景可以是些照片或图画类的，颜色也不能太过鲜艳。 找图片的话，去bd搜一下咯！
http://www.travel-silkroad.com/chinese/wenhua/mingzhu/ 这的背景可以用

课件背景图片都有哪些

4，大学教室后墙布置

我想后面的墙相当于一张白纸 可以整体规划 也可以随意点 那些坑坑的地方用KT板做些好看的图案挡起来 我们都用KT板当贴通知之类的东西还有可以把那些坑坑的地方当点缀 贴些碎的小图案上去 这样看 就不会觉得很显眼啦~~~~
一般来说没有必要进行可以的布置，只要保持干净就可以了。大学教室一般都不是固定的，都是由学校或学院统一安排课程教室的，而且没有课的时候一般充做学生的自习室。所以说教室不是某个班级固定的授课场所，学生呆在一个教室的时间一般不会很长，所以没有必要过多的布置。而且大学里学生下了课一般都不会逗留，除了老师上课的时候可能看看后墙的布置之外几乎无人关注。但是老师来的目的是上课，后墙布置什么内容一般也没有老师关心。
总体整洁明亮~学生桌布与教室窗帘统一为淡蓝色~每个窗台根据大小至少摆一盆小盆栽~教室后墙挂学习园地与评比台~花哨可爱的风格窗户之间挂励志字画~窗户对面墙，挂世界地图和中国地图~教室前方或后方角落设卫生角，最好是一个小柜子。
主题活动“我和春天”对春天的来临，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征，春天的来临的幼儿对这一切的变化发生了浓厚的兴趣。这时我就利用春天所赋予我们最好的教学资源为我所用来碃礌百啡知独版扫保激进行环境创设。
就这样啊

5，韩国女子组合mv背景 教室

T-ara的roly poly in copacabana 也是在教室喔!
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tara-因为你而疯了 ？
T-ara - 《因为你而疯了》求采纳

6，如何创设主题活动背景下的教室环境

教室环境布置是教育工作的一个重要环节。主要表现在墙面装饰和区角的布置。从参观各班的教室环境中发现教师对环境的创设已经有了新的理念。摆脱了过去教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。而是逐步转向为有师生互动的一种环境创设。因为过去的这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。然而，如何才能发挥环境的教育作用，体现师生互动呢？　　一 适时提供物质材料，调整环境设置　　幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。　　二 充分认识环境材料所蕴含的教育价值　　在布置环境和准备投放材料时要真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而不是凭自己的主观臆断，同时还要考虑环境的创设和材料的投放要实现什么样的教育目标，如：本阶段主题活动是在秋天里，因而环境的创设要围绕这一主题，这样才有针对性，才能有效地引导幼儿向更高的水平发展。　　三、启发、鼓励和引导幼儿与环境相互作用　　要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来设置环境和投放材料是基本前提，但要真正实现还必须有教师的启发、鼓励和引导。　　1．将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后，我们应和幼儿一起准备材料并进行设计制作。在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力。　　2．要给幼儿自主选择和使用材料的权利。实践证明：幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与区角设置和墙饰制作的积极性，影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。因此，我们应尽可能让幼儿自己选择材料，自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。

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