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1，如何有效地发挥群体的功能

团结一致，合作互助，才能有效的发挥群体的功能
问答题啊，怎么可以那么简单，我也知道啊，还可以具体吗

如何有效地发挥群体的功能

2，公共政策能够发挥哪些社会功能

（一）分配功能——公共政策是一种对社会价值进行的权威性分配。　　（二）导向功能（引导功能）——公共政策是一定时期政策主体所制定的 整体目标与行为的准则。　　（三）协调功能——国家的管理活动是一个复杂的系统过程，其中有许多利 益关系需要协调，以保证整个国家社会生活的和谐。　　（四）约束功能——为了维护市场价格，禁止、限制、严厉打击等。
（1） 管制功能 政策问题的解决，可以通过政策对象不做什么来达成政策目标。政策主体要制约、禁止政策对象不做什么，或者说要使政策对象不发生政策主体不愿见的行为，就须使政策对政策对象的行为具有管制功能。这种功能是通过政策的条文规定表现出来的。 （2） 引导功能 为了解决某个政策问题，政府依据特定的目标，通过政策对人们的行为和事物的发展加以引导，使得政策具有导向性。也就是说，政策给社会的发展、人们的行为确定了方向，使整个社会生活由复杂的、多面的、相互冲突的、漫无目的的行为，能有效地纳入到统一的明确的目标上来，使之按既定目标有序前进。引导功能是政策的积极功能。 （3） 调控功能 公共权力机关的治理是通过政策来实现的；或者说，政策是公共权力机关实行治理的手段、工具和杠杆。而所谓治理，就是对各种社会关系加以调节和控制。而政策的调控功能，指的是政府运用政策，在对社会公共事务中出现的各种利益矛盾进行调节和控制的过程中所起的作用。 （4） 分配功能 在通常情况下公共政策容易把价值或利益分配给与政府主观偏好一致者，最能代表社会生产力发展方向者及普遍获益的社会多数者。

公共政策能够发挥哪些社会功能

3，如何发挥新闻宣传工作的作用和功能

1、提高认识，增强责任意识 ；认识是行动的前提。新闻宣传工作究竟能够起到什么作用，对企 业有什么意义。这是各级领导和所有员工首先需要明确的问题。 2、加强领导，明确主攻方向 ；在提高认识的基础上，还要加强对新闻宣传工作的组织和领导， 确保工作收到实效。 3、遵循规律，把握工作主动权；新时期的新闻宣传工作既要着眼于实际问题的反映，又不能局限 于就事论事。新闻宣传工作者要洞悉全局、把握大局，对新闻宣传 工作规律有深刻的理性思考。4、创新机制，提高工作效率 ；在社会发展步伐加快的时代背景下，新闻宣传工作必须追求创新。 因为，新形势要求创新，新任务呼唤创新，新实践推动创新。5、培养人才，提升整体实力 ；企无人则止，同理，业无人则废。新闻宣传工作要把人才培养放 在首位，培养通讯员的过程，也是提高队伍整体素质的过程，如果 让每个员工都成为关注企业发展形势的通讯员，让员工在参与中去 学习、提高，无疑会大大提高队伍的整体素质。
摘要：新闻宣传工作必须以贯彻十七大精神为主线，以实践“三个代表”重要思想为主导，以成绩宣传、经验宣传为主要内容，不断丰富新闻宣传工作的内涵，拓展新闻宣传工作的领域，创新新闻宣传工作的手段，整合新闻宣传工作的资源，使新闻宣传工作创造出强大的舆论“辐射场”。关键词：新闻；宣传工作；作用；功能中图分类号：c29 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）16-0175-02新闻宣传是展示企业形象的窗口，是营造舆论氛围的工具，也是培养人才的一个渠道。（剩余0字）

如何发挥新闻宣传工作的作用和功能

4，在当代中国应该发挥体育的哪些功能

一是要充分挖掘项目的潜力，以重点优势项目的数目精，队伍大为取向，加强体育文化建设； 二是要加速体育科学技术进步，提高运动成绩的科技贡献率，形成发展的新的增长点。 三是要对于社会影响较大、普及率较高、观赏性强、群众喜闻乐见的项目。 四是要转变思想观念，最终实现原来主要靠国家办体育的单一形式向多渠道、多层面、社会广泛参与的多元形式的转变。 总而言之，大力发展体育，对社会发展进步，国家富强有着重大而深远的意义。
健身提升国民身体素质、通过体育培养团队意识、发展体育运动促进国家综合国力的提升
其一，充分挖掘项目的潜力，以重点优势项目的数目精，队伍大为取向，加强集团军的建设，逐步增加能够或接近争夺金牌水平的比率；其二，加速体育科学技术进步，提高运动成绩的科技贡献率，形成发展的新的增长点。其三，是对于社会影响较大、普及率较高、观赏性强、群众喜闻乐见的项目，例如足球、篮球、排球等，可国家办与社会办相结合，走职业化、产业化道路，借助社会竞争机制将这些竞技体育项目推向社会，借助社会力量来办体育，充分调动社会的积极性，利用各种资本组成形式，吸收社会资金，推动竞技体育的发展，使各种专业队逐步溶解到协会、俱乐部或某一组织当中，改变国家或省市政府一家投资的状况，解决我们长期培养人才渠道单一，训练体制一包到底的弊端。其四，在机制上促成“要我练”到“我要练”的思想观念转化，最终实现原来主要靠国家办体育的单一形式向多渠道、多层面、社会广泛参与的多元

5，如何发挥企业职能部门的服务作用

在职能发挥上，要由单纯的服务向主动超前地研究问题，更好地参与中心工作的推进和决策的贯彻落实上转变。职能部门工作的出发点和主要检验标就是看其为企业发展的服水平，其主要工作成果体现于为领导决策服务和参与中心工作的推进上，因此，职能部门必抓住全局中的一些重害问题，超思考，深入研究，向领导提出真知灼见的意见和建议，要广泛及时了解企业各个方面的动态，及时地掌握信息，为领导把握全局，制定决策，指导工作提出参考和依据，要把握工作进展，了解发展趋势，善于发现问题，借鉴各方面经验，为领导指导推进具体工作提出切实可行的操作意见。要站在企业发展的前沿，深入调查、研究和思考问题，为领导当好参谋助手。要做到“五个字”即：前：站在企业发展的前沿，始终掌握、了解全局发展中的一些要害性的问题，如改革、竞争、发展的情况、动态、问题、发展趋势等。掌握领导的思路，有自己深入的思考。高：要站的高一些，把握大局。要明大局，明政策，明趋势，明下情，明经验、明思路。这样起草的材料才能有全局指导意义。才能切中改革、经营、等工作中的要害。宽：眼界要宽，知识面要宽，研推动企业发展的“招法”要宽。远：要看得远，力争远见卓识，有超前性。要面向来，即能见微知著，又能把握下步企业发展的大趋势，这样才能帮助领导超前思考问题，推动企业不断发展。深：即研究问题，起草材料要深一些，有深刻的思想，深入的分析，以给人以启迪。要注意及时提供准确而丰富的信息，为领导决策服务，要根据中心工作的需要和领导所关注的事项，把握重点，抓住热点，突出特点，及时提供各方面信息。信息工作之所想，应是领导之所思，信息工作之所忧，应是领导之虑，信息工作之所谋，应是领导之所急。要注意总结好得经验，及时掌握倾向性问题，好得经验有全局指导意义，即能为领导所关注，提供解决某个问题的思路，又能为各单位借鉴。职能部门要善于发现和总结好的经验为推动全局工作服务。倾向性问题是全局发展和推动某项工作的制约性因素，应及时掌握反馈，以引起领导和有关方面的注意。要强化服务意识，职能部门工作千头万绪，说到底就是一个服务问题，要认真贯彻上级部门确定的方针、政策，领会领导的工作意图，全面履行各项职责职能，积极发挥主观能动性，积极发挥参谋助手作用，主动为领导制定决策，实施决策提供服务。为机关为基层服务。要注重工作效率和质量，薪酬制度改革后，职能部门工作台的外延大大扩展，内涵也更加丰富，。在新的形势下，职能部门要从服务、服从于通信发展这个大局出发，注重工作台效率和工作台质量为促进通信更快发展做出贡献。要加强对外公关和内部协调，处理好各种矛盾和问题。当前，企业改革和发展的任务十分繁重，千头万绪，职能部门要从大局出发，与地方政府、部门和社会各方面，特别是新闻部门建立良好的工作联系，加大公关力度，积极正确引导舆论，如实的宣传通信发展的方针政策和面临的困难，虚心听取他们的意见和建议，积极争取他们对通信的支持和理解。加强宣传工作，要积极利用通信企业的网络优势，在网络媒体上开展各类宣传。在内部注意协调好各种关系，加大督促力度，。

6，如何发挥教学评价的功能与作用

一般而言，课程评价的主要功能有：课程改进的导向，学生学习的诊断，师生教学的检验等。在信息技术课程中，课程评价是信息技术课程教学的有机组成部分，对于学生信息技术的学习具有较强的导向作用。信息技术课程教学评价是依据一定的客观标准，对课程教学活动及其结果进行描述、分析和评定的过程，以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。这里主要指对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能、技术能力，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。信息技术课程教学评价的功能主要表现在以下方面。一、导向功能课程评价中，对任何被评价对象的评价都是根据一定评价目标、评价标准进行的，评价内容决定了被评价者会注重哪些方面的工作，评价标准决定了被评价者向什么方向努力，评什么，怎么评，左右学生学习的方向、学习的重点及学习时间分配，制约教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定以及教学策略和教学方法的选择。所以引导着被评价者做什么和怎么做，评价内容和评价标准起着明显的指挥棒作用。例如，在评价信息技术课教师的课堂教学时，学生参与教学活动是评价标准之一，教师就会在课堂教学中通过多种途径调动学生动脑、动手，以体现学生在教学活动中的主体作用。如果信息技术课程评价的内容和标准能够全面反映信息技术课程标准对学生的要求，充分体现学生全面发展的方向，那么评价所发挥的导向作用是积极、有益的，否则就有可能使教学活动偏离课程标准的方向。二、诊断功能通过信息技术课程评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学策略的运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，教学活动的组织是否恰当有序；可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，了解不同起点水平的学生是否在自身基础上有所进步，分析造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，为教师的教学和学生的学习指明方向，有针对性地解决教学中存在的各种问题。三、反馈功能信息技术课程评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，还可为学生了解自己信息技术课学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。对于教师，评价提供的反馈信息可以帮助他们及时获得有关教学过程各个方面的详细情况，发现工作中的薄弱环节，及时调整和矫正不利于教学目标实现的行为，改进教学工作；对于学生，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣，否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距，发现错误和症结所在，在教师的指导下，对症下药，及时纠正。四、检验功能信息技术课程教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证。学生学业的评价可以作为证明学生知识掌握程度、能力发展水平的证据，也可以作为学校和教育行政部门评价教师教学质量的重要依据。

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