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1，失恋33天你会干什么

每天谢谢日记，吧感受记录下来，N年后再翻看时，感觉会很美好。。。

失恋33天你会干什么

2，普文2是什么意思

普文二就是 普通青年，文艺青年，二逼青年
普通青年 文艺青年 二逼青年
参见网上近期的热帖： 普通青年vs文艺青年vs二b青年

普文2是什么意思

3，现在最流行的流行语

普文二
嫉妒恨 给力 神马浮云 ……
没有最流行的语言。 只有心中想要表达的话。 心情不好说一句 Fuck.you 心情好说一句 I love you 不用刻意去模仿。 也不用可以去改变自己。 自然才是美。 喜欢才是福
我其实也不知道最近流行什么语，直到我膝盖中了一箭！

现在最流行的流行语

4，网络词语大仙是什么意思

去年10月24日，网友“大仙”在豆瓣网发起“普通青年VS文艺青年VS二X青年(注：网络语言，对有点呆傻、缺心眼的人的戏称)”的活动，短短几天，十几万人的参与，让普文二青年火了！普通青年是正常、低调的代名词。文艺青年都是“小”字辈儿：小资、小众、小清新，。二X青年往往有种不合时宜的耿直或迷糊，却有很多人喜爱“犯二”所表现出来的真实和特立独行。具体怎么用呢？我们来举个例子吧，下雪了，三种青年如何反应呢？普通青年：我可以陪女朋友打雪仗了。文艺青年：我又可以在雪中认识好多纯洁的女孩子了。二X青年：雪拌点白糖真好吃。 三个青年火起来之后，网友们迅速给自己进行了分类，你也分类一下自己属于哪个青年吧！
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

5，像不像你来定瞬间让80后内牛满面的COS集

到底是老萨还是小萨……我知道你是希曼……到底是河童还是忍着神龟啊……玩的挺开心嘛这……索尼克也长大了么……难怪小智总是和皮卡丘不离不弃……这个已经是超越原著的COS……前段时间流行的普文二……普通青年，文艺青年，二逼青年除了飞不动其他都很像了……游戏COS怎么能少了林克COS和PS的同步当然也少不了星际控的最爱……国产春丽COS有木有粉嫩八神？没肌肉的霸王丸都是浮云
如果没猜错，下面的情节就是洗澡和被李逍遥一血……如果没猜错，下面的情节就是洗澡和被李逍遥一血……有COS精神就够了……现在还在玩97么？老外也对拳皇这么有爱啊……我表示普通人COS肌肉男实在太有难度郑元斋什么时候长高了……大爱女队……COS这一队很辛苦吧？看金家潘脚底就知道了……为啥不COS一组暴走以后的？山崎龙二也太有喜感了吧……果然，暴走来了……总感觉老外COS是在玩，国内是在工作……要是再用PS搞个大招出来也许效果更好……这个镜头不知道NG了多少次……我才看出来春丽是大叔……肯的口味略重了最右边的COS最左边那个我觉得应该更像行了，大叔……我又认出你了几吨重的雅典娜？附送福利1附送福利2虽然黑猫不是儿时的人物，不过福利嘛，养眼就好！谁跟你说福利就要美女？

6，如何备好一门课

备课是教学准备的关键环节，直接影响教学效果的优劣。关于如何备好一堂课，不少专家学者都做过系统的阐述。但是，对于缺乏教学经验的我来说，尚处在“看山是山，看水是水”的阶段，对教育理论的所思所感仍停留在表面，从中获得的感悟与吸收的养分也就十分有限。 如果说教学是一门艺术，那么它和乐器演奏有一个共同之处，那就是需要在表演的同时去学习这门艺术。唯有在实践中脚踏实地，摸着石头过河，一步一步去总结适合自己的方法。 1.怎样迈出备课第一步？ 作为新教师，结束大学学业之后来审视中学教材，难免觉得这些内容太简单了。理解教材中的知识点并不难，但是如何让学生将这些知识建构入自己的知识体系就不那么容易了。 “备教材”不只是知识点的梳理，而需要与“备学生”有机地结合起来。新教师缺少与高中生打交道的经验，但对自己高中时的经验还有一些印象，可以此为突破点来弥补教学经验的不足。 首先，我通读了一遍初中生物教材，去了解高一学生已有的生物学知识，为新知识的建构寻找支撑点。 然后，我尝试以学生的心态仔细通读了一遍高一教材，旨在去发现学生眼中可能的疑点和难点，同时找出教材中可能吸引学生的趣味点。 在此基础上，思考如何在突出重点的同时突破疑难点，以及如何利用趣味点激发学生学习生物学的兴趣，为设计教学流程和制定详案做好准备。 2.怎样制定详细的教学流程？ 如何将教材上的两页内容转换成一堂内容丰富的课，如何设计层层深入的问题链，知识点之间如何衔接过渡，等等具体的问题都需要落实到PPT的制作和详案的制定上。 首先，整理一节内容的知识点，找出知识点之间的联系，绘制概念图。在此基础上梳理思路，设计教学流程的大致思路。 然后，依照设计思路制作PPT。利用同组老师提供的备课资源，以及网上搜索到的PPT资源和flash资源，制作课件。一定要本着需要的原则，切忌硬用某个资源而强加进课件。 接着，依照PPT把教学流程整理成详案，特别是教学环节之间过渡的话语。 最后，在做同步练习册的时候，反思自己在备课过程中是否遗漏了知识点，再回过头来改进教学设计。 3. 怎样体现创新？ 新教师的优势是思维活跃，并且与学生对关注点和兴趣点比较接近。充分利用这些优势在备课中体现出创意和新意，这将提高学生对生物的学习兴趣。我再次通读了一遍教材，以头脑风暴的方式，从以下几个方面去寻找创新点。 第一，将个人经验中比较有趣的所见所闻所感列为教学材料，尝试将严肃的教材知识与生动活泼的生活经验之间建立起联系。比如引入《细胞中的元素和化合物》一节，我用了自己在马拉松比赛时用人体成分测量仪所生成的分析报告；我用在漠河所拍摄的中国最北边的一块界碑，引出《细胞膜—系统的边界》；我用在啤酒厂参观所拍摄的发酵车间、灌装车间等引出《细胞器——系统内的分工合作》等。 第二，从多学科多领域去寻找某一知识点的支撑点或者联系点，初步培养学生跨学科的思维方式。比如在讲细胞的发现者和命名者虎克时，补充介绍虎克也是物理学中弹性定律（胡克定律）的发现者；讲分离细胞组分的离心法，学生对离心力比较陌生，便启发学生回忆曾经历过的离心力——欢乐谷游乐场中的蒲公英；讲氨基酸时学生还没有学过有机化学，便引入了从电子层分析原子结构的方法等等。 第三，利用网上有趣的生物资源激发学生的兴趣，以此引入课题，或者调节课堂气氛。比如在概念模型讲解中介绍“伊利莎白教你学生物系列漫画”引起动漫爱好者的兴趣，用普文二系列的长颈鹿图片为课堂带来乐趣，用病毒毛绒玩具讲病毒的结构等等。 当然，我自己在备课中也还存在以下方面的问题。 一是，教学中重难点不够突出，特别是重点内容学生掌握情况不够好，重点内容没有反复重复，缺乏有效重复的技巧，而且有时候过分追求花哨，分散了学生的注意力。 二是，部分中学知识点的阐释涉及大学的内容，教然后知不足，需要中学老师熟悉和理解大学的内容，并用深入浅出的语言传授给学生，比如酶量加倍之后催化速率变化图的解析需要涉及到大学生物化学所讲的米氏系数。 三是对学生在课堂上可能的反应预期不够，预想学生在某个环节可能会出现的疑问，提前做好应对准备。四是，备课效率不够高，备课时间和教学效果之间不成正比，备课方法还不够成熟，还需要在不断地摸索中勇敢前行。 道路不易，小步徐行。

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